صفحه محصول - نظریه مرحله ایی پیاژه تعداد اسلاید : 13

مرحله ی عملیاتی عینی:
بین هفت تا دوازده سالگی، کودکان بر مفاهیم گوناگون نگهداری ذهنی تسلط می یابند و دستکاری های منطقی دیگری را آغاز می کنند. آنها می توانند اشیا را بر اساس یک بُعد، مثلاً طول یا وزن، مرتب سازند، علاوه بر این می توانند برای مجموعه یی از اعمال، دست به بازنمایی ذهنی بزنند. کودکان پنج ساله می توانند راه خانه ی دوست خود را پیدا کنند ولی نمی توانند راه رسیدن به آنجا را به کسی توضیح بدهند یا روی کاغذ رسم کنند. اگر مقصد را پیدا می کنند به این علت است که می دانند کجاها باید به چه سمتی بپیچند، ولی تصویری کلی از مسیر ندارند، حال آنکه کودکان هشت ساله، به راحتی می توانند نقشه ی مسیر را رسم کنند.
پیاژه این دوره را مرحله عملیات عینی می نامد. هرچند کودکان در این مرحله واژه های انتزاعی به کار می برند، اما محدوده ی کاربرد این واژه ها اشیایی است که مستقیماً حس می شوند- یعنی اشیایی که دسترسی حسی مستقیم به آنها دارند.

تعداد 13 فایل پاور پوینت در حالت به صورت فشرده در قالب winzipقابل دانلود می باشد.

مرحله حسی - حرکتی:
پیاژه دو سال اول زندگی را مرحله ی حسی - حرکتی نامید. مرحله ای که در آن کودکان سرگرم کشف رابطه بین اعمال خود و پیامدهای آن اعمال هستند. برای مثال، کشف می کنند که برای دسترسی به شیء معینی چقدر باید دستشان را دراز کنند و وقتی بشقاب را از لبه ی میز به بیرون می لغزانند چه اتفاقی می افتد. با این شیوه کودکان به مفهومی از خویشتن به عنوان موجودی جدا از دنیای خارج دست می یابند.
کشف مهم کودک در این مرحله، دستیابی به مفهوم پایداری شیء است یعنی آگاهی از اینکه حتی وقتی اشیاء در معرض حواس نیستند، باز هم وجود دارند